Il Modello

Il sistema Chess è stato costruito e raffinato con la collaborazione di educatori, insegnanti e pedagogisti attraverso una sperimentazione sul campo che ha coinvolto bambini di età 0-6 e genitori. Rappresenta un valido supporto al monitoraggio delle competenze dei bambini nei percorsi di Nido e Scuola d’Infanzia.

Il sistema, partendo dalla centralità del bambino, aiuta l’educatore nella comunicazione con i genitori e nella progettazione educativa a livello individuale e di gruppo. L’utilizzo di uno strumento valido per tutta la prima infanzia facilita la continuità all’interno di un sistema educativo integrato che collega educatore, bambino, famiglia e gruppo nel corso del tempo.

Attraverso un’osservazione strutturata che fa riferimento ai campi di esperienza, lo strumento permette di rilevare i progressi del bambino nelle aree fondamentali, evidenziando gli esiti educativi prodotti a livello individuale e di gruppo.

Il questionario di percezione per le famiglie, osservando le stesse aree, stimola il confronto rispetto alle specificità del bambino e la condivisione di obiettivi e strategie educative con i genitori.

Le aree osservate sono:

Chess Nido (<36 mesi)

  • Autonomia
  • Movimento
  • Il gesto, l’immagine e la parola
  • Area cognitiva
  • Affettività e socializzazione

Chess Scuola d’Infanzia (3-6 anni)

  • Autonomia nelle routine
  • Attenzione e memoria
  • Il sé e l’altro
  • Corpo e movimento
  • Immagini, suoni e colori
  • I discorsi e le parole
  • Conoscenza del mondo

L’osservazione degli esiti educativi, oltre che strumento di supporto alle attività quotidiane dell’educatore, rispecchia quanto richiesto dai sistemi di accreditamento regionali, dal Rapporto di Autovalutazione per la Scuola dell’Infanzia dell’INVALSI, e dalle “Indicazioni nazionali per il curriculo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” del 2012.

Atlante del pensiero manageriale


Strumenti

Sistema Chess - Child Evaluation Support System, sviluppato sia per il Nido che per la Scuola d’Infanzia, è composto da diversi strumenti, utilizzabili in base al contesto di riferimento:

  • Scala Chess per il Nido;
  • Questionario di percezione per i genitori – versione Nido;
  • Scala Chess per la Scuola d’Infanzia;
  • Questionario di percezione per i genitori – versione Scuola d’Infanzia.

I singoli elementi sono stati concepiti in maniera unitaria ed integrata, basandosi sullo stesso costrutto per favorire una visione longitudinale e supportare quindi il monitoraggio degli esiti educativi.




La Scala Chess per la Scuola d'infanzia fa riferimento alle “Indicazioni nazionali per il curriculo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” del 2012 e rispecchia quanto richiesto dai sistemi di accreditamento regionali e dal Rapporto di Autovalutazione per la Scuola dell’Infanzia dell’INVALSI.
La Scala è suddivisa in aree e ogni area risulta a sua volta suddivisa in un numero variabile di item, in funzione delle osservazioni ritenute strategiche e significative.
Le aree di osservazione sono le seguenti:

Versione Scuola d'Infanzia
 1. Autonomia nelle routine
 2. Area ettentivo mnestica
 3. Il sè e l'altro
 4. Corpo e movimento
 5. Immagini, suoni e colori
 6. I discorsi e le parole
 7. Conoscenza del mondo

 

Per ogni item sono previsti:
>> una definizione utile a chiarire meglio l'ambito e ad uniformare l'interpretazione;
>> l'ambito di osservazione, per focalizzare ulteriormente l'approccio di chi osserva;
>> i criteri di osservazione ed elementi misurabili, cioè le domande da porsi nell'osservare il bambino.

Logo Versione per la Scuola d’Infanzia

Questa struttura si è dimostrata valida nel garantire la maggiore omogeneità possibile nell’applicazione dello strumento da parte dei diversi insegnanti, limitando in questo modo la soggettività nella fase osservativa e, di conseguenza, valutativa.

Supporta l'insegnante nel monitorare le competenze via via acquisite dal bambino, offrendo quindi una vista longitudinale utile per la verifica degli esiti educativi rispetto ai traguardi minimi previsti, senza tuttavia perdere contatto con l'intero gruppo di bambini.

Nella sua versione informatizzata per la Scuola d'Infanzia, il Sistema offre infatti diverse sintesi:
>> Progressi bambino: confronto fra valutazioni successive individuali e traguardi per età;
>> Confronto con classe: confronto fra valutazione individuale, di gruppo e traguardi per età;
>> Colloquio genitori: confronto fra valutazione individuale e valutazione dei genitori;
>> Progressi classe: confronto fra valutazioni medie successive di gruppo e relativi traguardi.



Ambiti di utilizzo

Sistema Chess è applicabile ai contesti di Asilo Nido e Scuola d’Infanzia e risulta utile a diversi livelli:

Per il singolo educatore/insegnante

  • Per migliorare la progettazione individuale e di gruppo, in funzione delle caratteristiche dei bambini, potendo evidenziare gli esiti educativi effettivamente ottenuti.
  • Per rendere più efficace la collaborazione con i genitori, attraverso una documentazione strutturata ed il confronto con la valutazione effettuata dalla famiglia.
  • Per favorire la continuità verticale per accompagnare la relazione sul bambino con evidenze documentate, frutto delle rilevazioni via via raccolte, che lo potranno accompagnare dal Nido alla Scuola d’Infanzia e dalla Scuola d’Infanzia alla Scuola Primaria.

Per il team educativo

  • Per valutare l’adeguatezza della programmazione didattica ed educativa e per verificare l’efficacia delle azioni intraprese in funzione dei risultati prodotti.
  • Per ideare nuovi percorsi finalizzati a favorire lo sviluppo delle competenze risultate più carenti.
  • Per facilitare il confronto fra gli educatori/insegnanti, che possono in questo modo collaborare anche rispetto a situazioni particolari e condividere processi più omogenei di osservazione.

Per la Direzione e l’Ente Gestore

  • Per evidenziare ai genitori, agli Enti collegati, alla Comunità, alle istituzioni i risultati raggiunti, con una metodologia e dati strutturati.
  • Per supportare il processo di inserimento di personale nuovo, condividendo linguaggi e metodi di lavoro coordinati rispetto al resto del team educativo.
  • Per il soddisfacimento dei debiti informativi verso i committenti, verso i finanziatori, verso le istituzioni, per i percorsi di accreditamento
  • Per la compilazione del Rapporto di Auto Valutazione per la Scuola dell’Infanzia, redatto dall’INVALSI.


FAQ

Note sulle sezioni

Strumenti Chess

In questa categoria sono raccolti i quesiti relativi alle schede Chess per educatori ed insegnanti e ai questionari per i genitori.


Software Chess

In questa categoria sono raccolti i quesiti relativi all'applicativo informatico.


Avvio Sistema Chess

In questa categoria sono raccolti i quesiti relativi alle modalità di implementazione di Sistema Chess nella propria realtà.


FAQ

Posso decidere, negli anni successivi, di utilizzare una LICENZA RIDOTTA, ovvero con un minor numero di bambini?

Nel tempo è possibile effettuare un upgrade, ovvero un AMPLIAMENTO DELLA LICENZA che consenta la gestione di un maggior numero di bambini. Non è invece possibile, per questioni tecniche, ridurre l'ampiezza della licenza rispetto al pacchetto inizialmente adottato.

Per i bambini anticipatari, i PICCOLISSIMI, quale versione dello strumento va utilizzata?

Per i bambini PICCOLISSIMI suggeriamo di utilizzare la versione CHESS INFANZIA, in quanto i bambini sono comunque inseriti in un gruppo di bambini del primo anno della scuola d'infanzia. Gli obiettivi e le attività proposte sono quelle del primo anno della scuola dell'infanzia.

Per la sezione PRIMAVERA, quale versione dello strumento va utilizzata?

Per la sezione PRIMAVERA suggeriamo di utilizzare la versione CHESS NIDO, più adatta in funzione dell'età dei bambini e degli obiettivi educativi di questa tipologia di servizio.

Il questionario per i genitori e le schede per le insegnanti verranno tradotte in ALTRE LINGUE?

Al momento è disponibile la versione IN INGLESE. Sistema Chess è in ogni caso in continuo sviluppo. I vostri suggerimenti, così come quello di tradurre gli strumenti in altre lingue, possono essere estremamente utili in tal senso.

Come conciliare Sistema Chess con altri strumenti in uso sui DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO o sui BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI, magari anche legati a protocolli in uso a livello locale/regionale?

Si tratta di strumenti che hanno FINALITA' DIVERSE e quindi l’utilizzo di Sistema Chess non potrà sostituirli. Chess è infatti un sistema di valutazione da UTILIZZARE CON TUTTI I BAMBINI, mentre di norma questo tipo di strumenti  sono rivolti a situazioni in cui si riscontra qualche difficoltà. Si può dire che disporre delle valutazioni effettuate con Chess per tutti i bambini può agevolare la compilazione, nei casi in cui è necessario, di strumenti per l'individuazione di specifiche difficoltà.

C’è la possibilità di avere un SUPPORTO UMANO che ci insegni ad usare correttamente il sistema?

L’utilizzo del sistema è supportato dai MANUALI OPERATIVI acquistabili nel sito, dai corsi di formazione in modalità E-LEARNING, e dall’HELP dettagliato disponibile con l’acquisto del SOFTWARE. Questa scelta è dettata dalla volontà di contenere il più possibile i costi di accesso al sistema, senza dover necessariamente attivare incontri di formazione classici. Tuttavia, se il nido o la scuola lo ritenesse necessario, è possibile organizzare incontri di formazione in loco le cui modalità e costi dovranno essere definiti in base alle esigenze specifiche.

Il software può essere utilizzato anche con il proprio COMPUTER DI CASA?

L’accesso al software avviene attraverso un’autenticazione sicura, tramite le credenziali di accesso riservate. I soggetti quindi in possesso di tali credenziali, possono accedere DA QUALSIASI POSTAZIONE (PC FISSI, PORTATILI e TABLET) dotati di connessione internet, attraverso il browser disponibile (Explorer, Mozilla Firefox, Chrome, ecc.), incluso quindi il PC di casa.

Come conciliare i TEMPI per la rilevazione dei dati per ciascun bambino con sezioni molto numerose ed eterogenee?

LA VALUTAZIONE NON E' UN OPTIONAL: va fatta comunque ed ogni educatore ed insegnante, comunque, la fa, più o meno consapevolmente e con strumenti più o meno articolati. L’utilizzo dell’applicativo informatico non richiede più tempo di altri strumenti cartacei. Da questo punto di vista, anzi, è di aiuto e velocizza la gestione dei dati, se vi è la disponibilità di PC o tablet nella scuola o nel nido. La prima fase può essere più impegnativa, perché si introduce una modalità nuova e, come tutti i cambiamenti, questo comporta un certo impegno. Per l’inserimento dei dati si possono trovare diverse modalità: una persona che magari carica le anagrafiche, oppure a turno ogni 3 mesi un’insegnante si stacca dalla sezione 1-2 ore per il caricamento dei dati mentre le colleghe seguono i bambini. Da questo punto di vista l’approccio collegiale è fondamentale, perché ottimizza anche i tempi di gestione.

Sto iniziando ad utilizzare il software ma non riesco a completare il CARICAMENTO DELLE ANAGRAFICHE. Come mai?

Significa che non è stata completata la fase di configurazione delle sezioni. E' sufficiente cliccare sul pulsante IMPOSTAZIONI per inserire le informazioni mancanti e procedere quindi con il caricamento delle anagrafiche. Il pulsante è visibile soltanto alla persona che è stata indicata come COORDINATRICE del nido o della scuola.

Per l'utilizzo del software è disponibile un MANUALE DI ISTRUZIONE?

Nella pagina di login è scaricabile un MANUALE DI ISTRUZIONI PER LA CONFIGURAZIONE ed il primo accesso. Nella schermata principale dell'applicativo inoltre è sempre disponibile il pulsante HELP, che permette di accedere alle pagine con le istruzioni di dettaglio e, se lo si desidera, di stamparle.

Esistono PERCORSI FORMATIVI sull'utilizzo corretto di Sistema Chess?

Sono disponibili alcune proposte formative in modalità E-LEARNING, fruibili in autonomia direttamente online, che potete consultare cliccando qui. Sono inoltre stati redatti dei MANUALI OPERATIVI, uno per l'utilizzo della versione per il Nido ed un altro per l'utilizzo della versione per la Scuola d'Infanzia, nei quali sono contenute le istruzioni per il corretto utilizzo.

Dove posso consultare la versione integrale delle SCHEDE per gli educatori e gli insegnanti?

Le schede complete, unitamente alle modalità di utilizzo, sono disponibili NEI MANUALI OPERATIVI, predisposti nella versione per il Nido e nella versione per la Scuola d'Infanzia.

Devo acquistare un abbonamento per ogni POSTAZIONE DI LAVORO?

No, l'abbonamento sottoscritto consente di accedere DA QUALSIASI POSIZIONE (computer fisso, computer portatile, tablet), purché dotata di connessione internet.

Il software deve essere INSTALLATO?

No, IL SOFTWARE NON DEVE ESSERE INSTALLATO, poiché viene fornito in SaaS (Software as a Service), ovvero ACCESSIBILE DIRETTAMENTE VIA WEB. Una volta acquistato l'abbonamento, è possibile accedere alla propria area tramite le credenziali ricevute, NEL PIENO RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA TUTELA DEI DATI PERSONALI.


Testimonianze

Trovo il Sistema CHESS uno strumento fondamentale per monitorare i progressi del bambino e/o per capire quali aree sono state raggiunte e su quali c'è bisogno di lavorare, in quanto il Chess documenta i processi di crescita, evitando di giudicare le prestazioni del bambino, al fine di delinearne un profilo nella sua globalità. 
È uno strumento di supporto perché aiuta noi insegnanti a percorrere una strada comune e oggettiva di valutazione. 
Non solo, grazie ai grafici che Chess mette a disposizione, ci permette di sostenere un colloquio con i genitori andando a parlare di tutte le aree di apprendimento dimostrando alle famiglie i progressi del bambino.

 

Cristina Forlin

Insegnante della Scuola dell’Infanzia di Marcon (VE)

Ho trovato il sistema di valutazione Chess molto utile per capire a 360° lo sviluppo di mia figlia.
Trovo chiare le 5 aree di sviluppo (autonomia, motricità, gesto-immagine-parola, area cognitiva, affettività-socializzazione) e le relative domande. 
Il confronto tra la prima valutazione e quella di fine anno permette di vedere i progressi e/o i traguardi ancora da raggiungere appieno e magari da tenere monitorati.
Così come il confronto tra le valutazioni dei diversi anni permette di notare ancora di più lo sviluppo del bambino e la necessità di intervenire anticipatamente su eventuali aspetti non traguardati.
Ritengo comunque fondamentale che la lettura e interpretazione dei dati derivanti da tale sistema di valutazione debba essere fatta insieme: insegnanti e genitori; soprattutto il genitore che si approccia per la prima volta a tale sistema, ha bisogno di essere guidato per non intimorirsi e preoccuparsi più del dovuto di fronte ai traguardi non ancora raggiunti. Chess non valuta le "performance" dei nostri bambini, come ahimè siamo abituati a ragionare oggi, ma il loro sviluppo armonico e armonioso, il loro potenziale che è ancora in divenire. 

Federica, mamma di Viola

Genitore - Sezione Primavera nel 2021/22 presso la Scuola dell'Infanzia e Nido Integrato Sant'Antonio di Campalto

Quando 5 anni fa sono entrata a far parte della scuola in cui tutt’ora insegno, non conoscevo lo strumento Chess e non ne avevo mai sentito parlare. Inizialmente non è stato semplice riuscire a rispondere a tutte le diverse domande che ne caratterizzavano le sette aree e spesso mi sono ritrovata a dover ammettere di non essere riuscita ad osservare adeguatamente un determinato aspetto per mia negligenza. Negli anni mi sono resa conto che interiorizzando sempre più ciò che Sistema Chess mi chiede di osservare, la modalità stessa con la quale osservo i bambini nei diversi contesti e nelle differenti situazioni è diventata molto più attenta e precisa, per poter poi permettere ai bambini di raggiungere il 100% nelle varie aree in uscita dalla Scuola dell’Infanzia.
Trovo che questo sistema sia molto efficace e completo e ogni anno mi porta ad aggiungere ulteriori proposte per riuscire al meglio ad aiutare i singoli bambini nell’acquisizione di ciascuna competenza.
È un sistema che mi ha messo in discussione, mi mette tutt’ora in discussione , ma mi ha dato e mi dà modo di crescere per il bene dei bambini!

Insegnante

Scuola dell'Infanzia del gruppo FISM Venezia

Ho apprezzato molto lo strumento, soprattutto per la sua capacità di presentare con adeguata analiticità i risultati raggiunti dalla bambina nel tempo, dando evidenza dei progressi maturati e del lavoro svolto dall'Asilo sulle varie aree di sviluppo personale. Ho trovato i grafici molto chiari ed efficaci. Credo molto in questi strumenti e soprattutto in questo approccio, molto utile ad evidenziare i punti di forza e i margini di miglioramento di qualsiasi servizio. Congratulazioni all'Asilo Sant'Antonio per aver deciso di avvalersene, dimostrando una sana tensione verso il miglioramento continuo, cosa che non si può che apprezzare.

Luca Castellaro, papà di Anna

Genitore - Ultimo anno di Scuola Materna S. Antonio (TV)



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